《方外：消失的八門》 章節(jié)介紹

當(dāng)紅小說《方外：消失的八門》，其主角是丁齊孟蕙語，作者徐公子勝治文學(xué)功底超群，筆底生花，讓人讀后韻味無窮。《方外：消失的八門》第4章介紹：劉國男起初自稱，是受不了母親的嘮叨才來找心理咨詢師求助的。但引發(fā)問題的關(guān)鍵，是她堅(jiān)持認(rèn)為男人都不是好東.........

《方外：消失的八門》 004 先定一個(gè)小目標(biāo) 在線試讀

劉國男起初自稱，是受不了母親的嘮叨才來找心理咨詢師求助的。但引發(fā)問題的關(guān)鍵，是她堅(jiān)持認(rèn)為男人都不是好東西、不愿與異性有正常的戀愛交往。

通常對(duì)于這種心理沖突，咨詢師不能一開始就直接告訴對(duì)方“應(yīng)該怎么認(rèn)識(shí)男人”、“如何與男人相處”，雖然認(rèn)知和行為的調(diào)整是最終的結(jié)果。

其實(shí)“男人不是好東西”這個(gè)問題，在心理咨詢中極為常見。在丁齊三年的職業(yè)經(jīng)歷中，這已經(jīng)是第三十二起案例了，差不多平均每個(gè)月都會(huì)遇到。但導(dǎo)致這種認(rèn)知、進(jìn)而影響到工作或生活的原因各不相同。

比如取向問題，人格障礙，在感情方面經(jīng)歷了重大的打擊、留下的創(chuàng)傷陰影導(dǎo)致的應(yīng)激反應(yīng)。還有人是因?yàn)樯缃徽系K、接觸恐懼、對(duì)社會(huì)適應(yīng)不良，難以正常的戀愛交往，卻給自己的回避行為找一個(gè)借口、進(jìn)行自我暗示，久而久之也會(huì)形成這種固化的觀念。

劉國男這個(gè)名字一聽就很男性化，是她父親起的。因?yàn)楦改府?dāng)初都想要個(gè)男孩，結(jié)果卻生了個(gè)女孩，對(duì)于這一點(diǎn)，劉國男無從選擇。她從小對(duì)自己的女性魅力就不太自信，或者潛意識(shí)里認(rèn)為自己不夠那么性感漂亮、對(duì)異性缺乏吸引力。

這種自卑的暗示，又導(dǎo)致了一種強(qiáng)烈的自我保護(hù)心理。這種感覺是無意識(shí)的，她自己都沒有清楚地認(rèn)識(shí)到。有不少人都有這樣的問題，在大多數(shù)情況下，影響并不算太嚴(yán)重，通常都能自我排解。

而在劉國男的大學(xué)時(shí)代，同一寢室的六個(gè)女生，其他五個(gè)都交了男朋友，而且都搬到校外去租房同居了，最后宿舍里只剩了她一個(gè)人。

很多人往往不會(huì)正視自己的自卑，或許并不是沒有男生追求她，但劉國男的性格確實(shí)導(dǎo)致了男生不好接近。在強(qiáng)烈的對(duì)比反差下，“沒有男生喜歡我”，最終就變成了“男人都不是好東西”，給了自己一個(gè)合理的解釋，使認(rèn)知與行為方式更加固化。

所以她所謂的男人，并不是所有的男性，而是有可能和她發(fā)生兩性親密關(guān)系的男性。后來的經(jīng)歷，對(duì)她的影響可能更大。那就是同宿舍的五個(gè)女生，雖然交往了男友并在校外租房同居，但是到了畢業(yè)前后因?yàn)榉N種原因，一律全部分手了。雖然從概率上看有些太大了，但這也是大學(xué)校園常見的情況。

劉國男內(nèi)心中對(duì)異性一直有強(qiáng)烈的關(guān)注，對(duì)兩性關(guān)系也有著好奇和渴望，但她在情感上卻又排斥這種沖動(dòng)，從而導(dǎo)致了內(nèi)心沖突。

至于那串有藍(lán)寶石吊墜的項(xiàng)鏈，只是在特定場景下的誘發(fā)較為嚴(yán)重心理問題的因素，也象征著她內(nèi)心中很在意別人對(duì)她的看法，表面上卻堅(jiān)持某種固執(zhí)的觀念，仿佛在保護(hù)自己。

丁齊看著面前的劉國男，憑心而論，以男性的眼光，其實(shí)她很漂亮。無論是皮膚還是身材都很不錯(cuò)，假如注意修飾與打扮，完全可以是一位相當(dāng)有魅力的美女。但劉國男的裝束好像有意無意刻意在掩飾這些，她的頭發(fā)梳理得很整齊，衣服也很整潔干凈，接連三次咨詢都不是同的裝束，但給人的感覺卻有點(diǎn)不好形容。

今天她穿的這件雞心領(lǐng)的套頭衫，領(lǐng)口帶著很夸張的花邊垂下來，恰好遮掩了胸部的曲線，也顯不出腰身的美感。境湖這個(gè)座落在長江岸邊的南方城市，九月的天氣還有點(diǎn)熱，年輕的姑娘們大多仍穿著艷麗的裙裝，但劉國男今天穿的卻是一條半新不舊的牛仔七分褲。

她全身唯一很醒目的就是胸口項(xiàng)鏈上的吊墜，水滴形的藍(lán)寶石，恰好襯托出領(lǐng)口露出的那一片白，但與整體裝束完全不搭調(diào)。連續(xù)三次咨詢，劉國男換了三套衣服，卻始終戴著這串項(xiàng)鏈，其實(shí)都是不怎么搭調(diào)的，所以丁齊敏銳地注意到了。

在提問和訴說中，這一次心理咨詢會(huì)談很快接近了尾聲，接下來需要商定解決問題的方案了。

丁齊盡量溫和的微笑道：“我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題所在，現(xiàn)在就要商量一個(gè)合理的方案，解決你的內(nèi)心沖突。其實(shí)你是渴望被關(guān)注的，但是內(nèi)心中又害怕發(fā)生親密關(guān)系的后果、擔(dān)心會(huì)受到傷害，根源也來自一種對(duì)自我的不自信……”

劉國男突然插話道：“我聽說你們男人，把女人搞到手之后，新鮮感一過、就會(huì)覺得沒意思、不刺激了，然后就會(huì)漸漸沒興趣了，是不是這樣？”

劉國男說話已變得隨意了許多，且無意間已經(jīng)把丁齊歸到了“男人”一類。丁齊適當(dāng)做出苦笑的反應(yīng)道：“不論現(xiàn)實(shí)中是否存在這樣的事實(shí)，但這種說法，恰恰反應(yīng)了你的心理問題。而我們要解決的就是你的內(nèi)心沖突，現(xiàn)在協(xié)商咨詢方案，先定一個(gè)小目標(biāo)，好嗎？”

劉國男：“先定一個(gè)小目標(biāo)？這話好耳熟！不是大富豪黃見林說的嗎？”

丁齊又笑了：“先定一個(gè)小目標(biāo)，也是心理咨詢中常用的術(shù)語?！?/p>

“啊，是這樣?。　眲叙堄信d致地追問道：“那你說黃見林會(huì)不會(huì)也定期去做心理咨詢、常聽見這句話，所以接受采訪的時(shí)候，無意間就引用了？”

丁齊：“在沒有事實(shí)依據(jù)的情況下，話也不能這么亂說。今天不管黃見林的問題，先定我們的小目標(biāo)?；厝ブ笙Ｍ隳茏鲆粋€(gè)小功課，自己填寫一張表格，然后盡量按照表格上的要求去做……我期待著你的反饋，隨時(shí)歡迎再來咨詢?！?/p>

結(jié)束咨詢后，心理健康中心就到了下班時(shí)間，但丁齊一天的事情還沒結(jié)束。他又去了學(xué)校，來到導(dǎo)師劉豐的副院長辦公室，而劉豐一個(gè)人正在看卷宗。丁齊掏出手機(jī)搜索附近的美食，然后讓導(dǎo)師挑選，并適時(shí)給了一些建議，介紹哪些館子是新開的，或最近又推出了什么新菜式。

劉豐導(dǎo)師今天又沒有回家，就由丁齊在辦公室點(diǎn)外賣解決了晚餐。丁齊已經(jīng)很了解導(dǎo)師的口味了，每次都能讓導(dǎo)師很滿意，今天是兩菜一羹、有葷有素。在等待外賣送來的這一小段時(shí)間內(nèi)，見劉豐合上了卷宗，丁齊便很利索地收拾了桌上的資料和茶幾上的雜物，并給導(dǎo)師重新泡了一杯茶。

很多同學(xué)和同事都很羨慕丁齊，但也有一些人在背后議論他時(shí)總有一絲不屑，認(rèn)為丁齊主要就是會(huì)巴結(jié)、馬屁拍得好，將劉豐這位老師兼領(lǐng)導(dǎo)伺候得非常舒服，所以才得到那么多關(guān)照和提攜。

由此也能看出來，丁齊很會(huì)做人也挺討人喜歡，否則劉豐帶過那么多學(xué)生，為何偏偏最看重他、和他的關(guān)系最為親近呢？而丁齊本人從不認(rèn)為自己對(duì)導(dǎo)師的態(tài)度是刻意的巴結(jié)與奉承，就是一種發(fā)自內(nèi)心的尊敬和感激。

他為導(dǎo)師所做的事情，哪怕是日常不起眼的小細(xì)節(jié)，感覺都很自然。

丁齊是在本科三年級(jí)參加精神科臨床實(shí)習(xí)的時(shí)候認(rèn)識(shí)劉豐的。當(dāng)時(shí)劉豐就對(duì)他這位年輕人非常賞識(shí)，給予了不少鼓勵(lì)與指點(diǎn)。丁齊本科畢業(yè)后留校、讀劉豐帶的在職研究生，然后在劉豐家里認(rèn)識(shí)了他的女兒佳佳。

劉豐并未主動(dòng)撮合女兒佳佳和丁齊，但正是因?yàn)閯⒇S的關(guān)系，丁齊才有了認(rèn)識(shí)和接觸佳佳的機(jī)會(huì)，兩人是自行發(fā)展成戀人的。而劉豐也是樂見其成、對(duì)此持贊許的態(tài)度，一切都發(fā)生得那么自然，又仿佛水到渠成、都是被命運(yùn)安排好的。

丁齊只是一個(gè)來自偏遠(yuǎn)的三線小縣城的大學(xué)生，在校期間能得到劉豐這樣的“大人物”賞識(shí)，還泡上了導(dǎo)師年輕漂亮的女兒，真可謂一帆風(fēng)順，令人不得不羨慕。

丁齊是不是抓住了認(rèn)識(shí)劉豐的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)了改變自己命運(yùn)的目的呢？這是誰也說不清的，在外人看來也許就是吧，但這并不是壞事。而在丁齊的眼中，劉豐不僅是值得尊敬的師長，也是一位慈愛的父親，哪怕沒有佳佳的關(guān)系。

吃飯時(shí)，劉豐笑著問道：“聽說你今天上大課的時(shí)候，居然講起了鬼故事？”

消息這么快就傳到了導(dǎo)師的耳朵里？也不知道是誰多嘴打了小報(bào)告！但這也在丁齊的意料之中，他很靦腆地答道：“這是導(dǎo)師您搜集并整理的事例，當(dāng)年曾對(duì)我們講過，我在教學(xué)中就運(yùn)用了，誰讓我是您的學(xué)生呢！”

劉豐：“你讓在場的學(xué)生先后兩次舉手，并在課堂上分析了，為什么第二次舉手的人比第一次多得多，與教學(xué)內(nèi)容倒是結(jié)合得非常好。但那三個(gè)鬼故事嘛……我當(dāng)初講的是研究生小課，教學(xué)內(nèi)容也不同，與你今天講的課并不是很切題，引用得比較生硬！我們不能為了刻意迎合學(xué)生，而增加不恰當(dāng)?shù)娜の缎詢?nèi)容。”

丁齊很謙虛地說道：“導(dǎo)師您也看出來了？我也有點(diǎn)這樣的感覺，畢竟還做不到像您那樣運(yùn)用自如?！?/p>

劉豐又笑了，用了個(gè)典故打趣道：“你的確還嫩了點(diǎn)，及時(shí)分析總結(jié)就好，也不用總夸我。你剛才帶進(jìn)屋的一百頂高帽子，現(xiàn)在還剩九十九頂?！?/p>

丁齊：“總結(jié)反省也得有學(xué)習(xí)的對(duì)象，其實(shí)在課堂上講鬼故事，也是沒辦法的事，順應(yīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子最近整改的要求……”

劉豐苦笑著擺手打斷他道：“這事我知道，就不評(píng)價(jià)了，你好好完成自己的教學(xué)任務(wù)就行。”

境湖大學(xué)名列211和985工程，是國家重點(diǎn)院校之一。近年來中央大力加強(qiáng)反腐力度，接連擼了好幾位校領(lǐng)導(dǎo)。新任校領(lǐng)導(dǎo)班子提出了加強(qiáng)教學(xué)管理的要求，針對(duì)很多學(xué)生的逃課缺勤現(xiàn)象，讓大家提出了各種整改建議。

比如爭議最大的一條，就是像很多單位一樣，在教室門口安裝指紋考勤系統(tǒng)，在上課前和下課后刷指紋代替點(diǎn)名。這個(gè)顯然不切實(shí)際的提議當(dāng)然被否決了。

每節(jié)課之間的間隔只有短短十幾分鐘，很多學(xué)生下了課還要趕往別的教室上課，對(duì)于某些大課而言，動(dòng)輒一百多名學(xué)生，挨個(gè)刷指紋根本來不及。況且學(xué)校不是公司、學(xué)生不是雇員，校園內(nèi)流動(dòng)性極大，同一批學(xué)生每天都要在不同的教室上不同的課程，臨時(shí)變動(dòng)也很多。

假如在每一間教室都安裝這一類的考勤系統(tǒng)，投入的成本、需要實(shí)時(shí)維護(hù)的數(shù)據(jù)庫都很大，而且很不實(shí)用。

但廣大教職員工在討論時(shí)基本上是從另外的角度去談的。比如境湖大學(xué)就有心理與精神衛(wèi)生專業(yè)，很多老師就是研究行為預(yù)測的，他們便指出不想上課的學(xué)生完全可以不上課，只需要在規(guī)定的上課和下課時(shí)間到教室門口摁指紋即可。

還有老師指出，就算能讓學(xué)生進(jìn)教室，也不能阻止他們?cè)谡n堂上睡覺，這就是所謂的“留得住人，留不住心”。這些意見在討論中一本正經(jīng)地提出，而私下里都是當(dāng)笑話講的。

這個(gè)不靠譜的建議被否決了，但還有其他的指導(dǎo)意見，比如要深入廣大學(xué)生中去調(diào)查，導(dǎo)致逃課以及上課睡覺現(xiàn)象的主要原因是什么？根據(jù)調(diào)查所得出的結(jié)果，要在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的整改。

這么做的初衷當(dāng)然是好的，但在丁齊這樣的心理學(xué)專業(yè)人士看來，幾乎用腳后跟都能想到問卷統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。因?yàn)樗{(diào)查的對(duì)象是學(xué)生本人，問卷設(shè)計(jì)的形式是“你是否經(jīng)常逃課或在課堂上睡覺”、“你逃課或睡覺的原因是什么”等等……

對(duì)于被調(diào)查者的身份來說，這隱含了道德歸因批判。沒有多少人愿意主動(dòng)承認(rèn)這是源于厭學(xué)、偷懶、貪玩、打游戲、談戀愛等自我內(nèi)因，大多數(shù)人都會(huì)傾向于將現(xiàn)象歸結(jié)于外因。果不出所料，調(diào)查所得出的、最主要的結(jié)論，就是課堂講授缺乏趣味性，過于枯燥而沒有吸引力。

校領(lǐng)導(dǎo)班子既然決定做了這樣的調(diào)查，就得有對(duì)應(yīng)性的舉措，于是向全體教師下達(dá)了整改建議，要求大家在教學(xué)環(huán)節(jié)盡量增加趣味性和互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這也讓丁齊頗有些哭笑不得，其實(shí)無論是素質(zhì)教育還是技能教育，很多知識(shí)學(xué)習(xí)的過程必然是枯燥的，這一點(diǎn)無法避免，不可能一味追求有趣。

教育工作者的重要目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)目的本身的認(rèn)知，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力以及相應(yīng)的意志品質(zhì)。而這些，從教育心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)角度，是在中小學(xué)階段就要基本完成的。

一個(gè)人是什么身份、正在做什么、應(yīng)該怎樣做？這種問題在哪里都一樣，是認(rèn)知、情感、意志和行為的協(xié)調(diào)，倒是很有必要隨時(shí)進(jìn)行矯正。對(duì)于校方的建議，盡管知道這不是解決問題的根本辦法，丁齊也在盡力增加課程的吸引力。

吃飯時(shí)師生二人聊著閑話，劉豐笑著說道：“我聽說最近來了一位年輕女士，堅(jiān)持認(rèn)為男人都不是好東西，卻指定找你這位男性做心理咨詢，還拒絕轉(zhuǎn)介?！彼^轉(zhuǎn)介，就是一位心理咨詢師認(rèn)為自己不合適或者能力有限，將求助者介紹給另一名咨詢師。