《后來居上》 章節(jié)介紹

《后來居上》的作者不吃小南瓜，文筆嫻熟，角色塑造完美，主角王浩周清源可以說是智商爆炸，吸粉無數(shù)！該小說第5章內(nèi)容介紹：王浩可不管學(xué)生們怎么看，對學(xué)生要求高是必須的，也是他一貫的教學(xué)風(fēng)格。只要學(xué)生認真聽講，其他一切都很好說。學(xué)生上課連聽都不聽.........

《后來居上》 第五章 被老師支配的恐懼 在線試讀

王浩可不管學(xué)生們怎么看，對學(xué)生要求高是必須的，也是他一貫的教學(xué)風(fēng)格。

只要學(xué)生認真聽講，其他一切都很好說。

學(xué)生上課連聽都不聽，都可以說‘不是自己的學(xué)生’，因為沒有從自己這里，學(xué)到過任何的知識。

《教學(xué)的饋贈》是反饋學(xué)生對于知識的正確的理解和思考。

最少，認真聽課。

連基本的聽課都做不到，還怎么會反饋出內(nèi)容？

所以上課要求，一定再嚴格、再嚴格、再嚴格，最好是每一個學(xué)生，都一字不落的認真聽才最好。

王浩鏗鏘有力的話語，不止是震懾住了教室里的學(xué)生。

樓下路過的一行人也停住了。

夏國斌教授正帶著蘇映雪一行人參觀校園，就聽到了樓上傳來的聲音。

蘇映雪停住腳步，笑說道，“這個老師，有意思??！”

其他人也笑著談?wù)摚拔衣犓孟裾f是新來的老師？”

“只代課一年？”

“必須上課、上課必須認真聽、作業(yè)要獨自完成，其實也正常?。　?/p>

“新老師很少見，管得嚴的！”

夏國斌想了下說道，“應(yīng)該是王浩吧？”

“剛才那個王浩？”蘇映雪感興趣的道，“不然這樣，我們上去看看，聽一下課，也感受一下大學(xué)里的學(xué)習(xí)氣氛。”

“這個主意不錯。”

其他人也都很感興趣，一行人說著就迅速上了二樓。

王浩完成了最開始的演說，正準備正式進入到課程中，就看到后門進了一群人。

他一眼就認出了蘇映雪，是教務(wù)樓見到的那個女人。

同時，也覺得莫名其妙。

又不是試講？

還旁聽啊！

教室里的學(xué)生也注意到了，好多人都轉(zhuǎn)過頭看。

夏國斌徑直走到了講臺前，對王浩小聲交代道，“是學(xué)校科研項目的贊助方，感興趣才來聽聽。你就正常講課。”

王浩點頭。

他對講課非常有信心，倒是不在意有人旁聽，聽的人多，反倒能反饋更多的知識和理解。

《教學(xué)的饋贈》可不止針對學(xué)生。

在教培機構(gòu)干了十幾年，什么大場面都經(jīng)歷過，多上十幾個人聽課，只要不干擾正常教學(xué)就沒關(guān)系。

“這節(jié)課，我們是要學(xué)習(xí)一個非常重要，也非常著名的數(shù)學(xué)方法。”

王浩拿起了粉筆，到黑板上寫了個英文單詞--

Fourier。

“Fourier變換法，也就是傅里葉變換。傅里葉變換的基本思想，就是‘任何函數(shù)都可以寫成正弦函數(shù)之和’……”

“想法很簡單，卻非常深刻，你們在高中時，都學(xué)過正弦和余弦……”

“我們來看?！?/p>

“由這兩個函數(shù)組成的和，可以表示任何數(shù)學(xué)函數(shù)……”

擁有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，再加上對知識的深入理解，以及幾小時的認真?zhèn)湔n，王浩快速進入到教學(xué)狀態(tài)。

隨之而來的提示，才讓他稍稍停了一下。

【任務(wù)二：靈感值+1?！?/p>

【教學(xué)幣+1?！?/p>

“講課過程中，反饋了很多新的想法，果然能增加靈感！”

“對了！”

“教學(xué)幣，似乎是能夠增大獲取靈感值的幾率！”

趁著讓學(xué)生們消化、思考的時間，王浩馬上使用了教學(xué)幣。

【消耗教學(xué)幣，選擇，任務(wù)二。】

講課，繼續(xù)！

王浩的思考并沒有影響到教學(xué)，他干脆關(guān)閉了系統(tǒng)提示，全心投入到課程之中，偶爾還會叫學(xué)生來回答。

課程就是不斷的講解，以及和學(xué)生互動中進行的。

在知識的基礎(chǔ)講解、問答的形勢中，慢慢展開了傅里葉變換的解析，讓學(xué)生能更容易的理解其內(nèi)容。

后排旁邊的一行人，多數(shù)都后悔來聽課了。

因為，聽不懂。

雖然只是本科級別的課程，但畢竟是數(shù)學(xué)系的專業(yè)課，而他們中多數(shù)根本沒有基礎(chǔ)，哪怕是有學(xué)過的，也早就還給了老師。

但還是有幾人能聽明白，甚至是聽得津津有味。

《教學(xué)的饋贈》帶有‘理解增加百分之二十’，效果已經(jīng)體現(xiàn)出來了。

雖然只是增加了百分之二十，再加上王浩對課程的準備以及豐富的教學(xué)手段，只要有一定基礎(chǔ)都可以聽明白，有一點基礎(chǔ)的人，就感覺完全能夠聽懂，能跟著教學(xué)思路走。

蘇映雪也是其中之一。

她是耶魯大學(xué)的畢業(yè)生，讀的是商務(wù)管理專業(yè)，商務(wù)會用到數(shù)學(xué)作為分析手段，她也擁有一些微積分領(lǐng)域的基礎(chǔ)。

王浩講解的還非常細致，她多數(shù)還是能聽明白的。

夏國斌是聽得最認真的。

傅里葉變換只是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)方法，他聽得不是知識內(nèi)容，而是課程進度以及講解過程中，對于知識內(nèi)容細節(jié)的劃分。

本科級課程講解傅里葉變換，都只是從定義到解析，從解析到涵蓋的領(lǐng)域、表達形式等等，幾乎可以簡單的理解為，就是把教材上的內(nèi)容復(fù)述一遍。

王浩的講解不同。

他是從個人的理解出發(fā)，把知識內(nèi)容劃分非常細致，由淺入深的慢慢推進，一步步的讓學(xué)生跟上。

整個講解過程和教材里完全不同。

另外，夏國斌還發(fā)現(xiàn)王浩講課的過程中，真是一點都不緊張，后排有這么多人旁聽，還包括他這個老教授，他依舊表現(xiàn)的從容淡定，就已經(jīng)非常了不起了。

“那件事暫且不說……”

“他對于傅里葉變換的理解非常深入，而且講課水平，已經(jīng)快趕上幾十年的老教授了?！?/p>

夏國斌感到非常的驚訝。

大學(xué)里多數(shù)年輕的講師，專注做研究、寫論文，講課只是附帶的工作，能做到不念書本、正常講解就可以了。

王浩是年輕的博士，對數(shù)學(xué)知識理解深入倒是正常，但沒有相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，竟然能講的這么好？

“難道是有教學(xué)方面的天賦？”

“可惜了……”

夏國斌不由感到遺憾，“教學(xué)能力，并不受重視?！?/p>

……

王浩繼續(xù)沉浸于課程中。

他對于自己教學(xué)能力非常自信，從事初中、高中教育十幾年，依照固定的知識內(nèi)容講課，根本就不算是問題。

中學(xué)教育和大學(xué)教育是不同的。

大學(xué)教師很少會專注研究該怎么講課，有些講師干脆就按照課本去讀，甚至等同于讀課本的智能機器人。

這主要是因為，大學(xué)教師的壓力和教學(xué)沒多大關(guān)系。

中學(xué)老師不同。

評判中學(xué)老師的能力標準，直接就是學(xué)生的考試成績。

中學(xué)老師的工作精力，都會投入到教學(xué)方法以及對學(xué)生的指導(dǎo)上，有的會花時間專門去指導(dǎo)一名學(xué)生，目的就是讓學(xué)生能提升成績，不影響到班級的整體成績。

王浩擁有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，再加上對于知識的深入理解。

講課，自然不是問題。

《教學(xué)的饋贈》還能幫助他，在講課的過程中‘思如泉涌’。

好多新的想法、新的方向，以及從未相過的理解，都會跳入腦海中，也讓他對于所講內(nèi)容的理解更深入。

他完全融入到課程中，仿佛不是開展教學(xué)工作，而是參加一項非常感興趣的活動。

講解投入，內(nèi)容有趣、生動。

學(xué)生們也非常積極。

隨著課程的繼續(xù)，學(xué)生對王浩的評價都有所改觀。

雖然最開始要求很嚴厲，但臺上的年輕講師，講課確實非常有水平。

當(dāng)然也少不了一些不聽課的學(xué)生，后排有個留著分頭的學(xué)生，就抑制不住睡意，干脆趴在桌上閉上了眼睛。

王浩一抬頭就注意到了。

講解完一個知識點，讓學(xué)生做一道練習(xí)題的間隙，他走到了分頭同學(xué)的旁邊，用手拍了幾下肩膀，大聲說道，“這位同學(xué)，醒醒！”

“有人叫你，該回家吃飯了！”

“哈哈哈~~”

周圍傳來大笑聲。

分頭同學(xué)立刻抬起頭，左右看了一眼忽然感覺不對勁。

王浩笑瞇瞇的問道，“你叫什么名字？”

“趙……趙大鶴?！?/p>

“趙大鶴對吧？這是第一節(jié)課，我也不計分了?！蓖鹾浦钢谝慌沤锹涞奈恢?，“就去那里，站著聽?！?/p>

“如果你能站著睡著，那就睡吧?！?/p>

趙大鶴才剛睡醒，他用力揉了揉眼，多少都有發(fā)蒙，“罰站？不是吧，王老師，我都上大學(xué)了，還罰站？”

“怎么了？哪條規(guī)定不可以？”

“不是不能體罰……”

“我沒有體罰??？”王浩滿臉無辜的道，“只是讓你站著，你有拒絕的權(quán)利。我遵紀守法，不會強制學(xué)生做什么。”

雖然后續(xù)的話沒有說出來，但任誰都知道拒絕的后果。

掛科！

趙大鶴再次左右看一眼，站在位置上猶豫了好半天，回頭發(fā)現(xiàn)‘旁聽’的一群人，也只是笑看著。

他只能帶著郁悶過去了。

教室第一排的角落里，就多了一個站著聽課的學(xué)生。

殺雞儆猴、效果顯著！

接下來的課程進行的很順利，哪怕根本不聽課的學(xué)生，最多用手支著下巴，大多坐直裝作聽課的樣子。

教室里的氣氛頓時不一樣了。

一些不想聽課的學(xué)生，感受是完全不一樣的。

聽課，不想聽，還要裝成認真的樣子，唯恐講臺上的老師看過來，或者，突然點他們的名字做提問。

他們仿佛重回中學(xué)校園，回味起被老師支配學(xué)習(xí)的痛苦。