上課鈴響起，徐老師走了進(jìn)來。

她清了一下嗓子：「距離高考只剩一個月，我給大家做了最后的沖刺復(fù)習(xí)計劃?！?/p>

講臺上電子屏幕上投映出她的 PPT。

周臨舉手：「徐老師，鄭老師之前給我們每個人都單獨(dú)做了復(fù)習(xí)沖刺計劃，我們按照那個來復(fù)習(xí)就好?！?/p>

徐老師的臉色冷下來，她說：「從現(xiàn)在到高考結(jié)束，都是我來負(fù)責(zé)你們的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度，以我的為準(zhǔn)。」

那怎么可能？

老班給我們做的復(fù)習(xí)計劃，都是根據(jù)每個人的具體情況來制定的。

事實(shí)證明，很有成效。

在最后一個月，突然換復(fù)習(xí)計劃？

而且按照徐老師的計劃，上面很多內(nèi)容和我們的進(jìn)度不一致。

她似乎不滿周臨的話，又補(bǔ)充了一句：

「我知道你們學(xué)習(xí)成績好，但平時成績好有什么用，真正檢驗(yàn)?zāi)銈兯降拇鸢甘歉呖迹蠋熆隙ú粫δ銈兊?，按照我的?fù)習(xí)進(jìn)度，再系統(tǒng)幫你們回憶一下知識點(diǎn)。」

徐老師說著就開始講課，那些被翻來覆去強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)。

我低下頭來，繼續(xù)做著桌面上的卷子。

同時分心聽著上面的課，直到某一刻，我停下筆，抬眸看向黑板。

有些同學(xué)也抬頭看上去。

徐老師正在講解例題。

「老師，」我驀地舉手，出聲打斷，「這道題您是不是講錯了？」

徐老師一頓，目光看向我，她大概記得我。

「謝晚榆，」她的語氣有些不悅，「你沒聽課就不要擾亂課堂秩序，以為我沒看見你在做卷子嗎？」

這個階段了，科任老師上課講題也只是講一些要注意的點(diǎn)。

尤其是我們班老師，他們并不要求我們每個人時刻聽講，以自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度為準(zhǔn)。

我正想開口說什么，徐老師卻沒給我這個機(jī)會。

她指桑罵槐般來了一句：「我知道你們班的成績不錯，但成績好不代表就可以不尊師重道，為所欲為，如果學(xué)不會尊敬師長，那某些同學(xué)高考考再高的分?jǐn)?shù)，對社會來說也是無用之人?！?/p>

好重的話。

我不卑不亢地看著講臺上年輕的老師。

直到其他人開口：「老師，您忽略了過點(diǎn) P 的直線 l 垂直于 x 軸時，直線 l 的斜率不存在這種情況?！?/p>

「對??！」

徐老師見狀，終于將眸光重新落在題目上，答案就是有兩種情況的。

她臉色并不好看。

老班就不會因?yàn)橹v錯題而覺得尊嚴(yán)受挫。

她常說，我們班上的學(xué)生腦子好，比他們當(dāng)老師的都要靈活，如果能比她更快想出解題思路或者看出她的錯誤，那老班會比我們更高興。

徐老師挽尊般重新分析了那道題，而后再繼續(xù)講課。

不過這次她似乎會提前看一眼答案再繼續(xù)往下講。

這真的是能夠教高中數(shù)學(xué)，尤其是高三尖子班的水平嗎？