《開(kāi)掛人生》 章節(jié)介紹

《開(kāi)掛人生》的作者千越南秋，科幻題材小說(shuō)的開(kāi)山鼻祖，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。千越南秋文學(xué)功底深厚，他筆下的每個(gè)角色都形象鮮明，情節(jié)跌宕起伏，場(chǎng)景波瀾壯闊。該小說(shuō)（第6章最適合的導(dǎo)法）內(nèi)容介紹：拿到試卷徐源先大致看了眼，發(fā)現(xiàn)上面題型.........

《開(kāi)掛人生》 第6章 最適合的導(dǎo)法 在線試讀

拿到試卷徐源先大致看了眼，發(fā)現(xiàn)上面題型涉及的知識(shí)內(nèi)容，難度要比他先前做的稍高一些。

應(yīng)該是學(xué)校從外省弄的卷子。

換做剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候做這張?jiān)嚲?，或許他連三位數(shù)的分?jǐn)?shù)都拿不到。

但現(xiàn)在嘛？

只會(huì)讓他感覺(jué)到興奮。

有種精神層面的愉悅滿足感。

沉迷其中。

“希望能碰到有意思的題型，不要讓人失望才好。”

心中暗自嘀咕了句，隨即開(kāi)始全神貫注。

不過(guò)值得一提的是，在做前面的選擇填空題時(shí)，他使用草稿紙的次數(shù)非常低，像是有意減少手動(dòng)演算僅依靠大腦得出答案。

前世他考研時(shí)，曾特意訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算抽象思維以及空間想象等能力。

這對(duì)于研究數(shù)學(xué)有極大幫助。

如今更換上了新的硬件，他自然不會(huì)丟掉這些訓(xùn)練方法。

相反使用后效果頗為顯著。

為更好的提升這些能力，不是遇到難度高的題，他都會(huì)選擇在腦海中完成答案演算。

且答題速度并不慢。

而與此同時(shí)，坐在講臺(tái)上的王清韜，和其他人一樣也在做這張?jiān)嚲怼?/p>

他認(rèn)為只有自己親身做一遍，到時(shí)候才能更好為學(xué)生講解。

但如果這時(shí)候有人仔細(xì)觀察王清韜，則會(huì)發(fā)現(xiàn)他偶爾停筆抬起視線，朝著徐源所在的位置瞥去。

王清韜作為數(shù)學(xué)老師加班主任，無(wú)論出于什么目的給徐源報(bào)名聯(lián)賽，期間都會(huì)做好自己應(yīng)盡的責(zé)任，絕不會(huì)不管不問(wèn)。

這也是他在那天讓徐源有問(wèn)題隨時(shí)來(lái)找的原因。

可幾天下來(lái)他卻比較失望。

徐源竟一次沒(méi)有向他請(qǐng)教問(wèn)題。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在身，他不認(rèn)為數(shù)學(xué)是門可以自行鉆研提高的學(xué)科。

有人從旁講解指導(dǎo)，往往能事半功倍。

徐源報(bào)名聯(lián)賽后確實(shí)非常努力用功，把時(shí)間都花在了復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)上，這些他都看在眼里。

但若是讓他進(jìn)行評(píng)價(jià)，那就只有簡(jiǎn)單的兩個(gè)字。

死學(xué)。

對(duì)聯(lián)賽不會(huì)有什么幫助。

在這種情況下，他先前的想法有所改變。

覺(jué)得讓徐源用一個(gè)多月時(shí)間認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，某種程度上確實(shí)有些奢侈。

尤其對(duì)一名即將迎來(lái)三加大綜合模式的高考生講。

湊巧學(xué)校新到一批從外省弄來(lái)的高質(zhì)量試卷，他便尋思著搞個(gè)考試。

只要徐源的成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步，便能以此為理由勸說(shuō)其備戰(zhàn)高考，把重心先放在偏科的學(xué)科上。

反正考試對(duì)高三來(lái)說(shuō)，再正常不過(guò)。

“這次試卷的難度可比上回高了不少，估計(jì)班里的分?jǐn)?shù)不會(huì)太好看?！?/p>

王清韜做到其中一道大題，眉頭不自覺(jué)的皺了下。

對(duì)自己的學(xué)生表示同情。

不過(guò)他并不覺(jué)得這是件壞事，剛好可以給他們?cè)黾狱c(diǎn)壓力。

省得真以為進(jìn)了重點(diǎn)班就高枕無(wú)憂了。

隨著時(shí)間一分一秒流逝，教室內(nèi)就只有翻動(dòng)試卷和筆尖劃過(guò)紙張的聲音。

偶爾傳來(lái)幾聲咳嗽也成了點(diǎn)綴。

期間下課的時(shí)候，有外班學(xué)生過(guò)來(lái)，透過(guò)窗戶看到里面的情況也都自覺(jué)閃人。

直到后半節(jié)王清韜起身活動(dòng)，才在班內(nèi)轉(zhuǎn)了幾圈。

余光瞥到徐源緊皺著眉頭，便忍不住駐足片刻，目光朝卷面落去。

“這種解法太過(guò)繁瑣，肯定還有更適合的。”

徐源并不知道王清韜站在旁邊，他的精神正專注于其中一道導(dǎo)數(shù)大題。

思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)。

導(dǎo)數(shù)在高中數(shù)學(xué)知識(shí)中難度系數(shù)靠前，但這并不代表他被難住了。

實(shí)際沒(méi)花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間他就完成了解題。

只是覺(jué)得應(yīng)該有更適合的解題方法，便想著更換新的思路重新解答。

反正也不太好提前交卷。

把草稿紙翻到新的一頁(yè)，再次審題。

“已知函數(shù)f(x)=xe??（x∈……”

“求函數(shù)f(x)單調(diào)區(qū)間和極值；”

“若x1≠x2，且……證明x1+x2＞2?！?/p>

很明顯題中涉及的是極值點(diǎn)偏移問(wèn)題，相對(duì)簡(jiǎn)單的第一問(wèn)無(wú)非單調(diào)區(qū)間求導(dǎo)。

關(guān)鍵是后面的證明。

前面的選擇填空題遇到類似題型，他可以借助拉格朗日中值定理，或者泰勒公式快速得出答案。

大題就不太適用。

畢竟高中試卷主要考察的是高中數(shù)學(xué)知識(shí)，出題時(shí)基本上不會(huì)超綱。

“這道題的本質(zhì)是極值點(diǎn)左右側(cè)增速減速不同，還是要從這塊入手?！?/p>

徐源右手下意識(shí)轉(zhuǎn)起筆，專注思考之下對(duì)這道題的脈絡(luò)更加清晰，剛要嘗試自己的新思路去演算，忽然注意到視線中更新的進(jìn)度條大幅度上漲。

——

任務(wù)：導(dǎo)數(shù)解題

學(xué)科：數(shù)學(xué)

進(jìn)度：30%

結(jié)果：未完成

“進(jìn)度條直接漲了這么多，果然新思路要比剛才的解法更合適。”

面對(duì)如此正反饋，他不再耽擱什么，立刻開(kāi)始解題。

“f(1+x)＞f(1+x)”

“構(gòu)造函數(shù)g?=f(1+x)-f(1-x)”

……

“x2-1＞1-x1，證明x1+x2＞2”

——

王清韜不會(huì)想到徐源已經(jīng)到了思考多種解法尋找最優(yōu)的層次，轉(zhuǎn)了幾圈發(fā)現(xiàn)他仍在研究同道大題，單純以為是被難住了。

搖搖頭邁步朝講臺(tái)走去，臉上越發(fā)惋惜。

想著明天要把徐源喊到自己辦公室，針對(duì)數(shù)學(xué)聯(lián)賽的事再好好談?wù)劇?/p>

沒(méi)多久。

時(shí)間尚不到十點(diǎn)，王清韜便吩咐收卷。

依舊由第一排的學(xué)生動(dòng)手，挨個(gè)把后面人的試卷收上來(lái)。

可能是有人對(duì)自己答的不怎么滿意，教室瞬間嘈雜。

“這么快就到時(shí)間收卷了，我最后一道大題證明過(guò)程還沒(méi)寫完呢?！?/p>

“我才剛寫了個(gè)解。”

“誰(shuí)出的試卷，比上次難度高多了?！?/p>

“你們那道導(dǎo)數(shù)誰(shuí)證出來(lái)了，簡(jiǎn)直要了老命?！?/p>

唯一還能讓大家稍微慰藉的是，今天算下了個(gè)早晚自習(xí)。

徐源這回倒也沒(méi)有繼續(xù)留在班里復(fù)習(xí)，交完試卷便和楊斌王勇杰他們往宿舍樓趕。

而剛才的考試自然就成了路上談?wù)摰脑掝}。

“話說(shuō)這次數(shù)學(xué)試卷難度明顯上漲，我只顧著算前面的題，有道大題都沒(méi)來(lái)得及做。”

“你們兩個(gè)咋樣？”

王勇杰平時(shí)話就比較多，主動(dòng)講了自己的情況，便向旁邊的徐源楊斌詢問(wèn)。

說(shuō)話時(shí)神情仿佛寫滿了肉疼。

楊斌攤了攤手表示：“我和你差不多。”

“我倒是都寫完了?！毙煸唇舆^(guò)話茬緊隨其后回應(yīng)。

當(dāng)他們要繼續(xù)往下說(shuō)時(shí)，剛好一道熟悉的身影從旁邊掠過(guò)，正是獲得過(guò)數(shù)學(xué)聯(lián)賽省三等獎(jiǎng)的謝啟盛。