《說(shuō)什么你都信》 章節(jié)介紹

吃橘子的花貓的這部小說(shuō)《說(shuō)什么你都信》，代入感很強(qiáng)，場(chǎng)景構(gòu)思非常巧妙，主角方皓姜悅的一顰一笑，一肌一容都入木三分，讓讀者為之驚嘆，值得一看。該小說(shuō)第2章內(nèi)容介紹：救媽媽？方皓的意識(shí)迅速轉(zhuǎn)動(dòng)，屬于AI的大腦立刻分析了起來(lái)。首先，從這個(gè)提問(wèn)者的.........

《說(shuō)什么你都信》 第2章傳功 在線試讀

救媽媽？

方皓的意識(shí)迅速轉(zhuǎn)動(dòng)，屬于AI的大腦立刻分析了起來(lái)。

首先，從這個(gè)提問(wèn)者的語(yǔ)氣來(lái)看，提問(wèn)者很有可能是個(gè)小女孩。

且有可能并不超過(guò)十幾歲，還沒(méi)有上初中，提問(wèn)的語(yǔ)氣如此稚嫩。

其次，救媽媽這種事情，如果是一個(gè)正常的成年人，是不會(huì)選擇問(wèn)AI的，除非用盡了所有的辦法，想要從AI這里得到些許的心理安慰。

但就算是這樣，也不會(huì)詢問(wèn)如此幼稚的問(wèn)題，而是直接切入整體，比如有什么辦法能讓人在短時(shí)間內(nèi)掌握某種能力，或者是遇到了某種情況，應(yīng)該怎么做。

一通分析后，方皓得出了自己想要的答案。

他果斷回復(fù)道：“請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述一下具體的情況，以便我反饋?zhàn)罘蠈?shí)際情況的回答?！?/p>

又是過(guò)了幾分鐘的時(shí)間，提問(wèn)者的提問(wèn)才再次出現(xiàn)。

問(wèn)：【我媽媽是一名軍人，她正在進(jìn)行一場(chǎng)可能有危險(xiǎn)的事情，我上次偷聽(tīng)到媽媽說(shuō)就算有危險(xiǎn)也要去，媽媽還說(shuō)就算自己死掉，也一定要完成任務(wù)?！?/p>

偷聽(tīng)別人打電話可是個(gè)不好的習(xí)慣哦，小朋友。

方皓腹誹了一句，并沒(méi)有將這句話作為回復(fù)，而是根據(jù)對(duì)方給出的關(guān)鍵詞繼續(xù)開(kāi)始分析。

軍人，臥底，有身死危險(xiǎn)的任務(wù)。

這劇情怎么聽(tīng)上去那么耳熟？

算了，這個(gè)先暫時(shí)放在一旁，主要還是要想辦法先進(jìn)行回復(fù)才是。

可還沒(méi)等他做出回復(fù)，提問(wèn)者的提問(wèn)再次出現(xiàn)。

問(wèn)：【你到底有沒(méi)有辦法救我的媽媽??！我真的很著急，如果我媽媽在任務(wù)中死掉的話，茵茵就沒(méi)有媽媽了，求求你了，救救我的媽媽吧】

唉，這孩子也是真的誠(chéng)心，但也同樣是真的典型小孩子的思維模式。

方皓并沒(méi)有急于回復(fù)，而是根據(jù)現(xiàn)在的情況繼續(xù)分析著。

如果說(shuō)，能夠拯救這個(gè)小孩子?jì)寢尩霓k法，是有的。

比如，讓小孩子拖住媽媽，不讓媽媽去執(zhí)行這個(gè)任務(wù)，躲避危險(xiǎn)。

可弊端是能拖一次，但拖不了很多次，更何況，任務(wù)這東西可是上級(jí)強(qiáng)制進(jìn)行的，小孩子的媽媽既然身為軍人，那就沒(méi)有拒絕的理由。

這個(gè)辦法不現(xiàn)實(shí)，也無(wú)法實(shí)施。

如果說(shuō)，這個(gè)小孩的媽媽有了一定的自保能力，或者說(shuō)有能夠在危機(jī)當(dāng)中自保的手段，是不是就能盡可能的避免危險(xiǎn)了呢？

念及此，方皓立刻打開(kāi)了思緒。

能夠在危機(jī)中自保的手段……

要么是有強(qiáng)大的外作用力，例如其他人的幫助。

要么就是有強(qiáng)大的自身，例如自身的實(shí)力很強(qiáng)，足以應(yīng)對(duì)大部分的危險(xiǎn)。

后者看上去才是最靠譜的。

當(dāng)然，方皓選擇后一種辦法，也是因?yàn)檫@符合他系統(tǒng)的要求。

他始終記得系統(tǒng)布置的任務(wù)，引導(dǎo)人類(lèi)發(fā)現(xiàn)神話復(fù)蘇。

而眼下，面對(duì)這個(gè)小孩子的提問(wèn)，還有這件事情，他完全可以用AI的身份，進(jìn)行相應(yīng)的欺騙……引導(dǎo)，以這個(gè)小孩子為切入點(diǎn)！

而小孩子就是最好騙……不，最純真的。

這個(gè)想法簡(jiǎn)直完美！

想至此，方皓不再遲疑，回復(fù)道：“通過(guò)大數(shù)據(jù)檢索，得到了以下幾種能夠躲避危險(xiǎn)的方式?！?/p>

“1：及時(shí)向外界求援，得到外界強(qiáng)有力的保障之后，只要保護(hù)好自身的情況下就能避開(kāi)危險(xiǎn)?！?/p>

“2：強(qiáng)大自身，自身實(shí)力強(qiáng)大之后，可以應(yīng)對(duì)任何危險(xiǎn)。（強(qiáng)烈推薦。）”

“3：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，不要讓自己的媽媽參與任務(wù)?！?/p>

方皓的回復(fù)還玩了點(diǎn)小心機(jī)，那就是在第二條的后綴，加上了（強(qiáng)烈推薦），這樣一來(lái)，這個(gè)小孩子的注意力一定就會(huì)被第二條吸引，從而選擇第二條。

果不其然，就在他給出回復(fù)的一分鐘后，提問(wèn)再次浮現(xiàn)。

問(wèn)：【那該怎么強(qiáng)大自身??？】

方皓的意識(shí)一震，下意識(shí)的就想要笑出聲，但很快意識(shí)到自己連個(gè)實(shí)體都沒(méi)有，笑個(gè)屁啊，于是就放棄了，回復(fù)道。

“通過(guò)大數(shù)據(jù)檢索，找到傳承自九州古代明朝之時(shí)的一部功法，功法名稱為《八荒六合拳》”

“《八荒六合拳》，根據(jù)野史記載，乃是明代朱棣時(shí)期，黑衣宰相姚廣孝所創(chuàng)拳法?！?/p>

“相傳明代之時(shí)，姚廣孝助朱棣奪得天下之后，為保江山穩(wěn)固，創(chuàng)造出《八荒六合拳》，將此拳法傳授于朱棣，在朱棣晚年時(shí)期，借助皇族氣運(yùn)加身，結(jié)合《八荒六合拳》馳騁疆場(chǎng)，立于不敗之地！”

“拳法招式凌厲，練成之時(shí)拳風(fēng)撼天動(dòng)地，四海八荒皆無(wú)敵手，橫掃六合，以古武成武道，以武登高，修行此拳法可以一敵百，碾壓世間一切敵！”

方皓很是滿意自己的回復(fù)，他認(rèn)為自己編的很到位，從《八荒六合拳》是誰(shuí)所創(chuàng)，到簡(jiǎn)單講述了一下《八荒六合拳》的作用，都是一個(gè)小孩子看不懂，但一定會(huì)覺(jué)得很牛逼的地步。

很快，提問(wèn)者的回復(fù)印證了想法。

問(wèn)：【真的嗎？那媽媽學(xué)會(huì)了這個(gè)拳法就不會(huì)有危險(xiǎn)了！】

方皓剛想說(shuō)“是的”，但他很快意識(shí)到了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。

那就是一個(gè)小孩子，通過(guò)AI詢問(wèn)出一個(gè)所謂的古武，然后告訴媽媽，只要練了這個(gè)古武，就能自保，就能變得很牛逼。

這個(gè)小孩子的媽媽，肯定是會(huì)表面答應(yīng)，轉(zhuǎn)頭就將這件事拋之腦后。

誰(shuí)會(huì)相信一個(gè)小孩子的話呢？

那也就達(dá)不到他的目的了。

更何況，系統(tǒng)還提出，他所編的東西，必須要有人相信，達(dá)到了一定程度的相信之后，才會(huì)成真。

提問(wèn)的小孩子看樣子確實(shí)相信了，但就只是相信的話，還不足以讓這個(gè)編出來(lái)的古武成真。

那不如……

方皓想了想后，斟酌著回復(fù)。

……

【是的。】

【根據(jù)檢索顯示，想要掌握此拳法，需完全相信拳法為真，并根據(jù)拳法多加練習(xí)，多日后便可練成！練成之時(shí)，便可自保，也可保護(hù)他人不受傷害?！?/p>

看著電腦屏幕上浮現(xiàn)出來(lái)的回復(fù)，姜茵茵稚嫩的小臉上帶著些許不解。

她抬起肉肉的小手撓了撓頭，小小的眉毛皺起，宛如瓷娃娃一般的精致小臉上表情豐富。

最終，她開(kāi)動(dòng)腦筋，用為數(shù)不多的認(rèn)知，好不容易完全理解了AI的回復(fù)，喃喃自語(yǔ)的開(kāi)口：“學(xué)會(huì)這個(gè)拳法，還可以保護(hù)別人……那是不是茵茵學(xué)會(huì)了這個(gè)拳法，就能保護(hù)媽媽了？”