兒子兒媳走后，牛田喜來到書桌前繼續(xù)發(fā)呆，老伴打了洗腳水放在他的面前，讓他洗洗睡覺，牛田喜洗漱了上床。

這一夜牛田喜翻來覆去睡不著覺，幾次把老伴吵醒，牛大媽受不了，起身到隔壁房間跟孫女睡去了。牛田喜一直折騰到午夜才迷迷糊糊睡著。

牛田喜夢見陽光透過銀杏樹的葉子，變幻著五顏六色的光柱照在地面上，樹葉飄灑而下，地上形成厚厚一層如黃金織成的地毯，孩子在上面歡笑打滾。

次日晨曦微露，風(fēng)不拂面，校園尚在蘇醒中。牛田喜早早起身來到銀杏廣場，圍著銀杏樹左右轉(zhuǎn)圈，希望發(fā)現(xiàn)銀杏樹未發(fā)芽的蛛絲馬跡，結(jié)果令他十分沮喪。

此時周一圍提著竹籃子路過，見牛田喜繞著樹團團轉(zhuǎn)，打趣道：“還在跟這樹死嗑吶，不要把你那牛角尖嗑斷嘍?！迸Ｌ锵膊⒉焕頃芤粐Ｖ芤粐至玫溃骸鞍雅ＤX子想壞了不值得啊?！?/p>

牛田喜這才搭腔：“老周，你說這好好的樹，怎么說死就死了？”

周一圍說：“昨晚回去我想了半夜，總算想明白了?！?/p>

聽周一圍如此說，牛田喜眼里冒出希望的火花，巴巴地望著周一圍，急切地說：“是嗎？說來聽聽?！?/p>

周一圍連忙擺手，神秘地說：“天機不可泄露。”

牛田喜用責(zé)怪的目光盯著周一圍，說：“老周，我跟你說說，為這事我愁了一夜，你說你明白了又不告訴我，這不存心折磨我嘛。”

周一圍說：“我也是瞎猜的，沒有依據(jù)不好亂說，不好亂說?！闭f完轉(zhuǎn)身想走。

牛田喜上前攔住周一圍，非讓他說個明白，周一圍不想多言，繞過牛田喜執(zhí)意要走，牛田喜移動腳步擋住他的去路。

周一圍站住，搖搖頭，說：“你這個牛角尖，就當(dāng)我說得玩的好了。”

牛田喜急了，說：“什么玩不玩的，你是逗我玩呢？”

周一圍無奈，嘆了口氣，強調(diào)說：“我們那里說那里了，不興外傳。”

牛田喜生氣道：“你有什么好怕的？”

周一圍笑道：“我有什么怕的？只是不想給學(xué)校造成不好的影響?！?/p>

牛田喜說：“銀杏樹死了影響就好啦？我們知道了原因，才能找出補救辦法吧?！?/p>

聽牛田喜要搶救銀杏樹，周一圍動了惻癮之心，說：“你發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校近幾年有什么變化嗎？”

牛田喜被周一圍問糊涂了，疑惑地問：“你是指哪方面的？”

周一圍指指校園，說：“校園，你發(fā)現(xiàn)校園有什么變化？”

牛田喜說：“變化多了，你指哪方面？”

周一圍提示道：“你我都反對過的?！?/p>

牛田喜說：“拆樓？最大的變化就是拆了幾棟老樓，蓋了幾棟新教學(xué)樓?！?/p>

周一圍點點頭，進一步啟發(fā)道：“單單就是翻蓋了幾棟新教學(xué)樓？”

牛田喜說：“還在銀杏樹北邊蓋了棟宿舍樓?！?/p>

周一圍神秘地說：“這就對了，問題的關(guān)鍵就在這里?！?/p>

牛田喜抬頭看看新蓋的宿舍樓，不明白周一圍的意思，追問為什么。

周一圍說：“去年這棟宿舍樓剛交付使用，今年銀杏樹就死了，我看是這個宿舍樓壞了學(xué)校的風(fēng)水?！?/p>

牛田喜還是不明白，問：“宿舍樓跟風(fēng)水有什么關(guān)系？”

周一圍說：“原來中心大道南北暢通，銀杏樹要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨，現(xiàn)如今在中間楞橫了一棟高樓，擋住了南來的風(fēng)北去的雨，天天還得忍受這大樓里的烏煙瘴氣，銀杏樹是潔凈之物，它能好嗎？”

牛田喜聽后覺得有理，又感到有些牽強，說：“風(fēng)水之說有一定的道理，但你怎么斷定一棟樓就壞了學(xué)校的風(fēng)水，造成銀杏樹死亡了呢？校園里那么多樹怎么沒死呢？是不是你沒分到新房子，借機發(fā)牢騷呢？”

周一圍聽了生氣道：“你這不是抬杠嘛，我不說你非讓我說，說了你又跟我鉆牛角尖，有意思嗎？”

牛田喜說：“你急什么？我們這不是在探討問題嘛?！?/p>

周一圍擺擺手，說：“您這是在探討問題嗎？您是在責(zé)問我，懷疑我，我還不至于那么不堪吧，算了算了，算我多嘴，您自個兒好好在這兒琢磨吧，等有了結(jié)果也跟我們說一聲。我還要去買早飯，兒子兒媳等著上班呢。”周一圍說著話頭也不回走了。

牛田喜抬頭看看南邊，又看看北邊。

原來校園里的中心大道南北貫通，如同學(xué)校的中軸線，前接清源山莊，后連清源山，校園所有的建筑都建在大道兩側(cè)，中心廣場南邊是教學(xué)和辦公區(qū)，北邊是活動和生活區(qū)，站在中心大道就能看見清源山和清源山莊。新蓋的六層宿舍樓如一道屏障把中心大道攔腰切斷，在它的北面看不見清源山莊，南面望不到清源山。

牛田喜不懂風(fēng)水，看到眼前這情形，心想學(xué)校創(chuàng)辦人司馬方老先生當(dāng)初如此設(shè)計校園肯定是有意圖的，恐怕周一圍說的還真有道理。

帶著疑問，牛田喜匆匆回家，翻出風(fēng)水書研究起來，越看越覺得周一圍說得有理。作為教了一輩子書的唯物論者，牛田喜竟有些相信周一圍的風(fēng)水之說，基本斷定銀杏樹之死就是因為學(xué)校拆老樓蓋新樓所致，特別是建了宿舍樓，破了百年老校的文脈，斷了銀杏樹的風(fēng)水。

幾個退休教師照例每天帶孩子在中心廣場談閑聊天，直到人人都穿了單褂子，仍不見銀杏樹發(fā)出新芽，眼看百年銀杏說死就死了，老人們不免心生悲戚，都有意避開糟心的話題，再不提銀杏樹死活之事。

司馬中學(xué)校園里原來一律是兩層老樓，青磚黛瓦，畫梁雕柱，古色古香，沉穩(wěn)厚重，彰顯著學(xué)校的底蘊，是清源城有代表性的文化遺存，為清源十二景之一。為了擴大辦學(xué)規(guī)模，前些年陸續(xù)拆了幾棟老樓，在原來的地基上蓋起了四五層的高樓。

因為拆樓，在學(xué)校引起過一陣陣風(fēng)波，支持者有支持的道理，反對者有反對的理由。

校長羅秉義大會小會都說：“發(fā)展是硬道理，學(xué)校要發(fā)展，就要有足夠的教室辦公室實驗室圖書室體育館，就要進大量的教師，進教師就要有宿舍樓，學(xué)校就這么巴掌大地方，不拆老樓怎么辦？”

于是一棟棟老樓在發(fā)展的滾滾洪流前轟然倒塌，一棟棟新樓在熱血希望中拔地而起。反對者的聲音在工資福利住房大大改善中變得日漸微弱。

隨著司馬中學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)校高中部把招生范圍擴大到縣里，各縣的不少優(yōu)秀生源紛紛匯聚司馬中學(xué)，學(xué)校的高考人數(shù)和升學(xué)率節(jié)節(jié)攀升，在清源所有學(xué)校中一騎絕塵。

清源人對學(xué)校愈加趨之若鶩，學(xué)生以考上司馬中學(xué)為驕傲，家長以孩子考上司馬中學(xué)為自豪。孩子考不上司馬中學(xué)的家庭便托關(guān)系走后門，想方設(shè)法不惜代價也想讓孩子進入司馬中學(xué)，以為只要進入司馬中學(xué)，就等于一只腳跨進了大學(xué)校門，只等日后出人頭地，飛黃騰達，光宗耀祖。